「翻開目次頁」寒假簡單備課一學期
翻開「目次頁」開始搜尋備課的靈感，備課的焦點放在整個學期想要給孩子帶走的是什麼？尤其現在新課綱強調學習歷程、整合、脈絡、實踐力行，老師更可以拋開一課要給孩子很多知識能力的焦慮，讓學習回歸日常，讓學生明瞭學習沒有捷徑，所有的成果都是平凡的每個當下所努力、積累的。
康軒版五下第一單元「機智的故事」是聚焦明確、統整得很自然的三課。非常適合進行素養導向的課程設計。
-「讀」出核心，運用機智
期末已經上完第一課後，學生透過「性格卡」、「表格摘要」進行第一課三篇短文、三位名人的機智異同比較。
邱吉爾的寬容、馬克吐溫的謙虛、艾森豪的體諒，在相同的機智幽默性格中，孩子也能看見欣賞他們的差異。
而在學習的最後連結到真實情境，孩子反思自己，學習如何善用機智，化解生活中的問題或危機。
開學後，第一課的「性格卡」、「表格摘要」成了未來學習的鷹架，第二課的紀曉嵐、第三課的晏子，即將成為疊上去的學習歷程，再次檢驗學生的學習成效：學習整理課本中人物的機智論述、從相同的機智中再看見差異、最後回到自身談談學習的觀點。
-「寫」出機智，看見差異
透過三課課文所產出的表格摘要，成為下一階段寫作的素材，讓孩子依不同能力進行差異化的寫作，以下按學生喜好與能力三選一：
寫作1
「談機智」：以三課課文中整理出的五位機智人物為論證(據)，寫一篇議論文。同時回測、複習五年級上學期才剛學會的議論文寫作，讓議論文寫作的能力再次穩固。
寫作2
「機智與我」：將本單元的「機智」核心價值，學習轉化運用，從五位名人的學習統整後，連結找到接近自己的機智性格，學習實踐在自己的生活中。
寫作3
「機智故事」：讓語文能力較弱的孩子，透過重述故事，寫課文大意的方式，選一位課文中的名人，寫出他的機智故事經過，最後加上一段自己的觀點(心得感想)。
單元二「藝術天地」從古狗標誌、繪畫、戲劇、舞蹈，讓孩子領會藝術的內容包羅萬象，豐富我們的生活。除了繼續上學期的閱讀摘要策略，生活化的課文很適合與孩子連結，聊聊他們自身對藝術的喜好與觀點，來篇生活寫作：我最愛的一首歌、MV舞蹈、一齣戲、電影、卡通...。
單元三「問題與答案」談做學問應有的態度：觀察、思考、懷疑。三課分別是說明文、記敘文、議論文，剛好可以進行三種不同文體的比較，繼續複習「自然段、意義段」課文架構摘要策略、「關鍵詞、句」心智圖摘要策略。也可以進行專題報告KWL摘要練習與電腦查資料整理。
單元四「文學步道--感受自然」從文學作品感受大自然。文學作品延續愛用的溫老師「事實與文學想像」閱讀策略，並讓孩子用色筆標註事實(鉛筆)、文學想像(紅筆)，事實的部分可以學習摘要；文學想像的部分則學習寫作手法。
第十一課、十二課是古代與現代詩各兩首。遇到詩就可以演戲、詩畫創作。而十一課湖光山色兩首古詩可擇一首進行寫作。寫作的設計是融入作者創作這首詩的背景與過程，讓孩子搖身一變成了現代版的蘇軾上身，很是有趣，也是從溫老師的教學靈感而來。
在全冊四單元統整活動中會發現，學習的修辭有「摹寫」、「轉化」、「設問」；學習的寫作有「文章的開頭與結尾」、「縮寫」、「續寫」，老師可以在每課學習完畢，透過短文練習時，以任務的方式融入寫作中。
慢慢來不要急，高年級兩年的學習歷程，五上第一學期已過了，各種學習策略的學習診斷也差不多http://lvtlvc123.pixnet.net/blog/post/190614981-%E8%AA%B2%E7%B6%B1%E4%B8%8D%E6%96%B0%2c%E7%9C%8B%E5%BE%97%E8%A6%8B%E9%96%B1%E8%AE%80%E7%90%86%E8%A7%A3%E6%95%99%E5%AD%B8%E7%AD%96%E7%95%A5，接下來在第二學期是可以穩扎穩打，為看不見的日常繼續努力。
剛好我們學校在五下的行事曆是活動滿檔的情況：運動會、專題報告、自治會選舉、學力檢測，根本一月一重點啊！課本的進度要額外延伸的時間實在有限，這學期更要謹慎的善用時間。
另外，找出前一屆學生在五下的重點，又到了開始安排傳記閱讀的時候，連結「第九課生命中的大石頭」，再延伸至暑假的「夢想作業」，開學即將啟動未來六年級一整年的「自傳與夢想主題」這個為期1.5年的學習大工程囉！http://lvtlvc123.pixnet.net/blog/post/108764894-%E3%80%90%E5%82%B3%E8%A8%98%E9%96%B1%E8%AE%805%E7%AD%96%E7%95%A5%E3%80%91%E7%94%A8%E8%87%AA%E5%82%B3%E6%9B%B8%E5%AF%AB%E5%A4%A2%E6%83%B3%E8%88%87%E4%BA%BA%E7%94%9F
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